教育学部　学部の特色

教育理念・目標

　教育学部は、総合大学における教員養成の基幹学部として，学校及び地域社会における教育者，生涯学習の指導者の養成を目指します。「学校教員養成課程」・「学習社会ネットワーク課程」・「生活科学課程」・「健康スポーツ科学課程」・「芸術環境創造課程」の5つの課程では，それぞれの分野における専門的力量と現代の課題を解決する能力を身につけた人材養成を目標としています。

課程紹介

学校教員養成課程

　教育学，教育心理学，教科の専門的な内容や教育方法を中心に学び，小学校・中学校や特別支援学校，幼稚園の教員になるための，広い視野と豊かな人間性を養うとともに，現在の学校教育に即応できる専門的な力量と実践的な能力を身につけます。

学習社会ネットワーク課程

　生涯学習の観点から，人間の発達・共生・文化を総合的に学び，さまざまな地域社会との交流や国際的な交流の機会を通して，子どもから大人まで，地域からグローバル社会までの，あらゆる段階・空間で必要とされる学びをサポートするための，専門的な能力を身につけます。

生活科学課程

　人間生活とそれを取りまく生活環境を対象に，自然科学・社会科学を横断した総合的な視点と方法論によって分析・解決することを通して，人にやさしい生活環境づくりに必要な専門的力量と実践的能力を身につけます。

健康スポーツ科学課程

　生涯学習社会，高齢化社会といわれる中で，あらゆる年齢層のさまざまな対象者のニーズにあった健康増進や体力作り，スポーツ活動を適確にサポートすることができる，専門的な力量と実践的な能力を身につけます。

芸術環境創造課程

　価値観やニーズが多様化している現代社会において，豊かな創造力と感性を発揮しつつ，確かな表現技法と理論を学ぶことを通して，地域社会における多様な芸術文化活動を推進・活用することができる，専門的な力量と実践的な能力を身につけます。

教育の特色

多様で実践的な人材養成

　各課程においては，それぞれの人材養成の目標にしたがって，学校教育，学習社会・生涯学習，生活科学，健康科学・スポーツ科学，芸術など，多様で豊富な学問領域において，専門的な理論と技術・技能を身につけた人材の養成を行っています。
　特に，今日的な諸課題を解決するための実践的な能力を培うために，学校教員養成課程においてはいわゆる「4年一貫の教育実習」を中核とする体験的カリキュラム，それ以外の課程においては企業研修やインターンシップなどの実践的カリキュラムに重点を置いた教育課程を編成しています。

研究目的・特徴

　教育学・教育心理学及び教科教育学等の教育科学の研究は，教育の本質や目標，子どもの心理，教育方法や教育技術，教育課程，学校経営，さらには学力低下の問題，いじめ・不登校，軽度発達障害児の支援等の学校教育の現代的諸問題を解明し，教育現場において活用する目的を持ち，人文科学，社会科学，自然科学，生活科学の研究は，学校教育における教科内容の理解を深め，教材観を豊かにし，教材として活用する目的を持ち，体育学やスポーツ等の研究，音楽・美術・書道の演奏や創作活動を含む芸術の研究は，健康教育，スポーツ，芸術活動，芸術教育に関わる諸問題を解明し，学校教育や地域におけるスポーツ・芸術活動の指導に活用する目的を持っています。
　「学際的なプロジェクト研究，教育実践的・教育臨床的研究の充実・発展に努める」ことを目標として掲げ，プロジェクト研究として，次のような研究に重点をおいて取り組んでいます。

（1）附属学校と連携したカリキュラム開発，学力向上に関する研究

• 　平成15年度から18年度の4年間，文部科学省の研究開発校の指定を受けた附属長岡中学校・小学校・幼稚園と共同して科学教育推進のカリキュラム開発に取り組みました。また，附属新潟小学校・中学校と連携して，｢小・中学校9ヵ年を見通した話すこと・聞くことの能力育成のための教材開発，授業研究」，PISA型学力に関する実態調査及び学力向上に関する研究を実施しました。

（2）大学における教員養成カリキュラムの開発研究

• 　1年次入門教育実習，4年次研究教育実習を中心的な課題として，附属教育実践総合センターを中心に学部内のプロジェクトを組織して実施。平成19年度から附属新潟小学校・中学校は，文部科学省の研究開発学校の指定を受けて「学習スキル，思考スキル」の研究実践を推進しています。

（3）地域の諸課題に即応した生涯学習プログラムの開発研究

• 「体育と音楽を結ぶリズミカル・ムーブメント・プログラムの開発」など，分野横断的な学部内プロジェクトにより実施。